Die Forderung nach dem Aufbau von vernetztem Wissen markiert eine neue Qualitätsstufe für Lehren und Lernen in der Schule wie in der Universität. Doch wie lässt sich erworbenes Wissen über Zusammenhänge prüfen? Die durchgeführte
empirische Studie am Beispiel des chemischen Gleichgewichts zeigt, dass sich computerbasierte Concept Maps hervorragend für eine Wissensdiagnose eignen, wenn die Auswertung von Lernernetzen über den Vergleich von sorgfältig validierten Expertennetzen erfolgt. Die Ergebnisse machen ein geeignetes Instrument für die Diagnose vernetzten Wissens verfügbar und erweitern gleichzeitig die Aussagekraft und Leistungsfähigkeit von Concept Maps.
(aus: IPN Blätter, Juni 2004. 2/04. 21. Jahrgang)
(aus: IPN Blätter, Juni 2004. 2/04. 21. Jahrgang)